Classe flexible

Mise en place d’une classe flexible

7 h Présentiel Intra

Dans le monde éducatif d’aujourd’hui, où l’individualisation de l’apprentissage et l’engagement des élèves sont de plus en plus importants, une classe flexible offre un cadre idéal pour répondre à ces besoins.

Au cours de cette formation, nous aborderons les fondements de la classe flexible, avec un focus sur cinq recommandations essentielles pour optimiser l’espace de la classe. Vous apprendrez également comment diversifier les aménagements en fonction des besoins spécifiques des élèves, ce qui stimule leur engagement dans l’apprentissage.

Les sujets tels que les postures d’enseignements appropriées et l’organisation optimale des périodes et des journées seront aussi explorés. L’objectif est de vous outiller pour créer une classe plus dynamique et efficace.

De plus, cette formation vous guidera à travers les étapes clés de l’optimisation de l’espace classe.

**Au programme**:

  • Les fondements de la classe flexible, pour une pédagogie adaptée.
  • Les cinq recommandations pour l’aménagement de l’espace classe.
  • Les multiples configurations possibles, pour une flexibilité optimale.
  • L’évolution de la classe selon les besoins spécifiques des élèves.
  • L’engagement actif des élèves dans leur apprentissage.
  • Les différentes postures d’enseignement adaptées à cette méthodologie.
  • L’organisation des périodes et des journées pour un fonctionnement fluide.

La formation peut se dérouler dans les locaux de votre établissement, offrant ainsi une expérience pratique et adaptée à votre environnement.

Transformez votre salle de classe en un espace flexible qui favorise l’apprentissage actif et l’engagement des élèves !

2 Public concerné

  • Enseignants (premier degré et second degré)
  • Professionnels de l'éducation

3 Prérequis

  • Aucun prérequis

4 Objectifs pédagogiques opérationnels

À l'issue de la formation, le participant sera capable de :

  • Connaître la proposition d'aménagement issue du rapport de l'IGEN
  • Connaître les fondements de la classe flexible
  • Connaître les cinq recommandations pour l'aménagement de l'espace classe
  • Connaître les aménagements possibles et les postures d'enseignement qui en découlent
  • Adapter les aménagements pour répondre aux besoins des élèves
  • Identifier les essentiels à avoir dans une classe flexible
  • Adopter une posture d'enseignant respectant les différences des élèves

5 Contenu détaillé

Le contenu est structuré en blocs thématiques progressifs. Le découpage en séances est adapté au format et au calendrier convenus avec le bénéficiaire.

Histoire et fondements de la classe flexible

  • Histoire de l'aménagement scolaire en France
  • Évolution des classes maternelles dans les années 2000
  • Origine américaine du concept de classe flexible
  • Notions clés : aménagement, assises, ateliers, autonomie, centres

Recommandations et fondements pédagogiques

  • Rapport de l'IGEN et propositions d'aménagement
  • Les cinq recommandations pour l'espace classe
  • Pédagogies associées à la classe flexible
  • Respect du rythme d'apprentissage et des besoins des élèves

Aménagements possibles et postures d'enseignement

  • Classe traditionnelle, classe en îlots, classe en U
  • Avantages et limites de chaque configuration
  • Posture de l'enseignant selon l'aménagement
  • Matériel essentiel à avoir dans une classe flexible

Analyse de pratiques et démarrage

  • Analyse des pratiques pédagogiques
  • Études de cas concrets
  • Construction d'un projet d'aménagement adapté à sa classe

6 Méthodes pédagogiques

En amont de la formation

  • Échange préparatoire avec le bénéficiaire pour cerner le contexte éducatif
  • Recueil des situations rencontrées et des difficultés concrètes
  • Adaptation du contenu aux niveaux et publics encadrés

Pendant la formation

La formation combine systématiquement apports théoriques et applications pratiques :

  • Études de cas, ateliers collaboratifs, analyses de pratiques et échanges autour des situations rencontrées au quotidien
  • Travaux d’application permettant l’élaboration d’outils et solutions adaptés

7 Moyens pédagogiques et techniques

Environnement (selon le format choisi)

  • Présentiel : salle équipée mise à disposition par le bénéficiaire ou par HM Formation

Matériel et infrastructures fournis par HM Formation

  • Matériel et matières premières prévus selon le programme
  • Documentation et fiches techniques remises au participant

Supports pédagogiques

  • Livret participant
  • Fiches outils pédagogiques
  • Bibliographie de référence

Encadrement

  • Formateur expert sur la thématique

8 Modalités d'évaluation

Évaluation des acquis

  • Évaluation initiale (positionnement) en début de formation
  • Exercices pratiques et études de cas tout au long de la formation
  • Auto-évaluation des acquis en fin de formation

Évaluation de l'appréciation des participants

  • Questionnaire à chaud en fin de session
  • Questionnaire à froid 2 à 3 mois après la formation

Suivi de l'action de formation

  • Feuille d'émargement co-signée par demi-journée

9 Informations pratiques

Organisation du temps

Pour les sessions intra-entreprise

  • Dates et horaires définis en concertation avec l'entreprise cliente
  • Durée selon programme (voir page formation)
  • Lieu : dans vos locaux

Pour les sessions inter-entreprise

  • Sessions planifiées au calendrier (voir dates dans la barre latérale)
  • Lieu : centre de formation HM Formation

Modalité

  • Modalité applicable : Présentiel
  • La modalité est confirmée avec le participant en amont de la formation
  • Possibilité d'adaptation selon les contraintes du commanditaire (intra-entreprise)

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

HM Formation étudie avec le participant et son employeur les adaptations nécessaires pour rendre la formation accessible aux personnes en situation de handicap, en tenant compte des contraintes du poste de travail. Un référent handicap est disponible pour échanger sur les besoins spécifiques.

10 Validation

Attestation individuelle de formation (L.6353-1 du Code du travail) mentionnant les acquis de l'apprenant, accompagnée de la grille d'évaluation des compétences.

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